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INFORMACIÓN BÁSICA DEL CURSO

        Modificación de los métodos, estrategias de enseñanza y currículo de la Educación Física a tenor con las especificaciones de aquella población de estudiantes con necesidades especiales (impedimentos leves y severos). Durante el curso los estudiantes tendrán la experiencia teórica y clínica para el análisis de las teorías, principios y técnicas necesarias para adaptar e implementar las actividades de educación física al área de educación especial, de manera que redunden en mayor seguridad y éxito de estos estudiantes. Los estudiantes se habrán de involucrar en el desarrollo y mejoraminto de varias limitaciones y condiciones físicas y/o mentales del ser humano mediante la enseñanza de actividades sensoriales, psicomotoras y perceptuales motoras. Incluye la detención y corrección de malos hábitos de postura. Se enfatizará en el diseño de programas para personas con necesidades especiales. Provee experiencias de laboratorio de Educación Física adaptada bajo diversos ambientes y para todo tipo de incapacidad.

        Las Leyes IDEA y 51 claramente delinean el rol del/a maestro como educador de estudiantes con necesidades especiales. Este rol activo en la enseñanza de la Educación Física impacta el diseño de experiencias de enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto integral e inclusivo. Curso requisito para la certificación de maestros del Departamento de Educación.

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OBJETIVOS DEL CURSO

Componente Cognoscitivo: Objetivo General o Terminal : Al concluir el curso, los estudiantes podrán describir los diferentes conceptos básicos vinculados con la educación física adaptada: Objetivos Específicos o Capacitantes: Definir niños excepcionales Definir niños impedidos Definir Educación Especial. Definir Educación Física adaptada. Objetivo General o Terminal : Al concluir el curso, los estudiantes podrán analizar la historia y el desarrollo de la educación físca adaptada, así como las leyes federales y locales que conciernen a las personas con limitaciones (metales, físicas y sociales/emocionales) leves y severas y con la Educación Física adapatada: Objetivos Específicos o Capacitantes: Analizar el trasfondo histórico-filosófico de la educación física para personas con necesidades especiales. Señalar datos históricos con secuencia lógica que contribuyen al desarrollo de la Educación Física adaptada Conocer el marco teórico de la educación física adaptada, la interrelación entre la educación especial y la educación global. Explicar las bases legales de la educación física especial de a cuerdo a la ley pública 94-142.  Identificar los 11 impedimentos oficiales de acuerdo con la ley 94-142. Exponer las implicaciones de la educación física adaptada para cada uno de los 11 impedimentos. Identificar las organizaciones en Puerto Rico y Estados Unidos que contribuyen al bienestar de los niños con impedimentos. Identificar los servicios integrales para las personas con necesidades especiales en Puerto Rico. Objetivo General o Terminal : Finalizado el curso, los estudiantes evidenciarán estar capacitados para aplicar los conocimientos, actitudes y destrezas necesarias para desarrollar un programa de educación física de acuerdo a las necesidades e intereses individuales de la población con impedimentos y limitaciones en el desarrollo: Objetivos Específicos o Capacitantes: Desarrollar conocimientos profundos sobre las causas y tratamientos de las diversas condiciones que afectan a los niños y que lleva al desarrollo de limitaciones físicas, mentales y emocionales. Construirán un equipo utilizando materiales de bajo costo. Aplicar técnicas de acondicionamiento físico a estudiantes con discapacidades físicas y mentales. Objetivo General o Terminal : Al finalizar este curso, los estudiantes serán capaces de aplicar medidas evaluativas que vayan de acuerdo al impedimento de cada estudiante: Objetivos Específicos o Capacitantes: Aplicar pruebas y medidas para evaluar el progreso de las destrezas psicomotoras en los niños con impedimentos. Demoistrar conocimiento sobre la naturaleza del niño de forma que puedan identificar algunos desórdenes que exiben los estudiantes. Identificar y reconocer los diferentes casos de niños impedidos. Detectar los problemas según su comportamiento. Reconocer las cualidades de movimiento tales como caminar, correr, brincar, interceptar y tirar una bola, baterar. Reconocer las cualidades del lenguaje, visuales, auditivas. Reconocer las cualidades sociales y emocionales. Objetivo General o Terminal : Al finalizar este curso, los estudiantes serán capaces de aplicar métodos y estrategias de enseñanza para estudiantes con impedimentos leves y severos: Objetivos Específicos o Capacitantes: Mencionar las diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje apropiadas al desarrollo de un programa de movimiento, de acuerdo a los diferentes impedimentos y las edades de estos niños. Diseñar experiencias y actividades de enseñanza-aprendizaje en conformidad con los criterios y clasificaciones de las diversas condiciones espoeciales (mentales, físicas. sociales/emocionales). Organizar, dirigir y enseñar un programa de Educación Física adaptada desde K hasta 6. Adaptar los deportes y actividades de acuerdo a los diversos impedimentos y artefactos personales utilizados por los estudianes.

Componente Afectivo: Objetivo General o Terminal : Al terminar este curso, los estudiantes podrán de evidenciar comportamientos profesionales y valorizar la educación f'sisca adaptada a poblaciones especiales: Objetivos Específicos o Capacitantes: Desarrollar su propia filosofía sobre los niños con impedimentos, valorizar la importancia del programa de Educación Física adaptada. Objetivo General o Terminal : Al concluir el curso, los estudiantes manifestarán el valor y compromiso ético al tratar con estudiantes con limitaciones en su desarrollo y sus respectivas familias, reconociendo la importancias de su comprensión y empatía en el manejo educativo de estas poblaciones: Objetivos Específicos o Capacitantes: Desarrollarán programas de involucramiento de padres en los procesos educativos de sus hijos con impedimentos. Emplearán diferentes técnicas de motvación para lograr cambios positivos en la conducta de los niños. Utilizarán técnicas sencillas de modificación de conducta para que todos sus estudiantes disfruten la esencia del deportes y las actividades físicas.

Componente Psicomotor: Objetivo General o Terminal : Una vez finalizado el curso, los estudiantes estarán capacitados para llevar a cabo desmostraciones de las actividades físicas modificadas durantes las clases de educación física:  Objetivos Específicos o Capacitantes: Ejecutar efectivamente estas destrezas deportivas y ejercicios modificados. Demostar varias teorías de movimiento relacionadas con las actividades prácticas de Educación Física que se les ofrecen a los niños impedidos Utilizar diversas estrategias y actividades para desarrollar las destrezas psicomotoras de niño con impedimentos.

               Wuest, D. A., & Bucher, C. A. (1999). Foundations of Physical Education and Sports (13 ed., pp. 146-191). Boston: WCB/McGraw-Hill. 

A. Conceptos Básicos de Educación Física Adaptada

1. Definición de niños excepcionales.
2. Definición de niños impedidos.
3. Definición de Educación Especial.
4. Definición de educación Física Adaptada.
5. Comparación entre Educación Física Regular y la Adpatada.
6. Función del maestro de Educación Física Adaptada.
7. Tipos de servicios ofrecidos en los programas de Educación Especial y Educación Física Adaptada.
8. Estadísticas de niños impedidos en los Estados Unidos Continentales.

1. Desarrollo en Estados Unidos Continentales.
2. Evolución en Puerto Rico.

1. Leyes federales.
2. Leyes estatales.
3. Recorrido histórico de la educación física.
1. Época primitiva (prehistoria)
2. Naciones antiguas (china, india, civilizaciones del antiguo cercano oriente)
3. La Grecia clásica.
4. La educación física en Roma.
5. Edad Media
6. El renacimiento.
7. Países Europeos, luego del renacimiento (Alemania, Suecia, Dinamarca, Inglaterra, España).
8. Estados Unidos Continentales.
9. Puerto Rico.

A. Métodos de Enseñanza

1. Conferencias dictadas por el profesor.
2. Charlas por recursos externos.
3. Informes orales de los estudianes
4. Asignaciones y proyectos especiales (monografías y mini-investigaciones en el campo).

1. Preguntas y respuestas
2. Solución de problemas
3. Paneles.
4. Foros.
5. Trabajos cooperativos.
6. Trabajos individuales.
7. Experiencias de los estudiantes y el profesores. 

1. Alta Tecnología
1. Computadora/"notebook" (para presentaciones electrónicas multimedios, aplicaciones en CD-ROM, acceso a direcciones en el WEB, entre otras funciones).
2. Proyector de video digital (para la presentaciones computadorizadas).
2. Tecnología tradicional:
1. Proyector de video análogo (para la presentación de películas en video cassettes).
2. Proyector de diapositiva.
3. Proyector vertical.
4. Proyector para películas de 35mm.
5. Afiches y fotos.
6. La pizarra.

A. Literatura Impresa

1. Libro de texto.
2. Revistas impresas.
3. Material fotocopiado.

1. Recursos electrónicos multimedios:
1. Presentaciones electrónicas (e.g., "power point").
2. Aplicaciones multimedias interactivas en CD-ROM.
3. Lecturas en el Web de páginas preparadas localmente para el curso.
4. Recursos de la Internet/Web (e.g., bases de datos, revistas electrónicas, boletines electrónicos, entre otros).
2. Recursos audiovisuales
1. Películas en Video (VHS)
2. Películas de 35mm
3. Diapositivas.
4. Transparencias.

1. El profesor del curso.
2. Conferenciantes invitados.
3. Otros estudiantes.
4. El personal de la biblioteca.

Determinación de las Calificaciones

• Evaluación del/la estudiante:

• A continuación el valor de los exámenes y proyectos especiales:

• La nota final será determinada mediante la siguiente escala numérica:

Estrategias de "Assessment" y Evaluación

      El seguimiento del progreso de la ejecución de los estudiantes con relación al logro de los objetivos del curso serán monitoreados mediante una diversidad de estrategias de "assessment" y evaluación. Algunas técnicas de assessment se presentan a continución:

• Diario reflexivo.
• Portafolio.
• Bitácora.
• Registro anecdótico.
• Mapa conceptual.
• Reacción escrita inmediáta.
• Tirillas cómicas.
• Lista de cotejo.
• Pruebas de ejecución.
• Preguntas abiertas.
• Clase demostrativa.
• Informe oral.
• Rúbricas.
• Estudio independiente.
• Entrevistas.
• Ensayos.
• Poemas concrétos.
• Cuestionario.
• Excursiones.
• Monografía.
• Organizador gráfico.
• Lista focalizada.
• Expresiones creativas.
• Albumes y otros proyectos demostrativos.
• Grabaciones de audio.
• Grabación de video.
• Fotografías.
• Exámenes de papel y lápiz.
• Exámens cooperativos.
• Exámenes de libro abierto.
• Exámenes de ejecución.
• Autobiografía.
• Informes escritos.
• Escalas.

• Completar satisfactoriamente los exámenes y trabajos especiales del curso.
• Asistencia puntual al salón de clase.
• Participación activa durante las discusiones y actividades de los temas del curso.
• Evitar ausencias exageradas a la clase.
• Vestimenta adecuada.

Direcciones de Referencias de Internet/Web

• PE CENTRAL: http://pe.central.vt.edu/index.html
• PELINKS4U: http://www.pelinks4u.org/
• Spark Physical Education: http://www.foundation.sdsu.edu/projects/spark/index.html
• Educational Standards and Curriculum Frameworks for Physical Education: http://edStandards.org/Standards.html
• Greate activities: http://www.greatactivities.net/
• The Learning Brain: http://www.learningbrain.com/
• SoSol: http://physed.otago.ac.nz/sosol/home.htm
• Dr. Donna Woolard, Department of Exercise Science, Campbell University. The Physical Education Teacher Home Page: http://www.geocities.com/pepraxis/intro.html
• Mary A Robson: Foundations PE: http://www.csc.cc.il.us/mrobson/html/foundations_of_physical_educat.html
• Philosophy of Physical Education: http://www.isd77.k12.mn.us/mauve/HANDBOOK6.html
• Centro Europeo de Educación Físca: http://www.ceef.net/
• SPORT GYM: http://www.sportgym.com/

• Education Index: Physical Education: http://www.educationindex.com/physed/
• Physical Education Links: http://www.arin.k12.pa.us/marion/physed.html
• Defending Physical Education: http://schools.eastnet.ecu.edu/pitt/ayden/pesite12.htm
• Physical Education Internet Resources: http://library.owu.edu/scrpe.htm
• Physical Education Links: http://www.ecnet.net/users/gdlevin/phys_ed.html
• Physical Education Links: http://www.wooster.edu/library/sPhysEd.html
• Physical Education Links: http://www.sonic.net/~rickm/barry2.html#*Physical Education
• Enlaces en Educación Física: http://www.k12.de.us/christiana/faculty/denney/links.htm
• Crispins' Physical Education Bookmarks: http://www.ecsu.ctstateu.edu/depts/edu/textbooks/physicaleducation.html
• Ayden Elementary School Physical Education: http://schools.eastnet.ecu.edu/pitt/ayden/physed.htm
• Coaching/Physical Education Resources on the Internet: http://multimedia.tamu-commerce.edu/Library/pe.htm
• Curricular Resources in Physical Education: http://www.cln.org/subjects/pe_cur.html
• Instructional Materials in Physical Education: http://www.cln.org/subjects/pe_inst.html
• Elementary and Secondary School Physical Education Resources: http://www.ericsp.org/pages/healthpe/index.html
• Dr. Serena Reese: http://www.vsu.edu/hper/hpage.htm
• Enlaces: http://www.internet4classrooms.com/health.htm
• Stephen C. Jefferies. Department of Physical Education, Health, & Leisure Services Central Washington University: http://www.cwu.edu/~jefferis/
• Links - Foundations of Physical Education and Sport: http://www.ithaca.edu/FoundationsPESPT/
• Links: PE 132: Introduction to Physical Education, Fall 2001: http://www.hanover.edu/Library/PE132f01.htm
• Links: http://www.awesomelibrary.org/Classroom/Health_PE/Physical_Education/Physical_Education.html
• Health & Physical Education Links: http://www.kn.pacbell.com/wired/bluewebn/fr_Health.html
• Elementary PE Home Page: http://www.ops.org/pe/elem.html
• Education - Selected Home Pages: Physical Education: http://www.idcnet.com/~cstewart/elnkpe.htm
• PE Links: http://canes.gsw.peachnet.edu/~fspaniol/homepage/pelinks.html
• Health & Physical Education Links: http://www.spa3.k12.sc.us/Health.htm
• Susan's Phyical Education Page: http://www.hccanet.org/patricks/
• Physical Education Links: http://www.cord.edu/dept/curric/pe.htm
• Physical Education: http://www.stemnet.nf.ca/curriculum/physed.shtml
• Health and PE Resources Primary Grades: http://www2.gov.pe.ca/educ/lester/educator/primary/phys_ed.html
• Secondary PE Home Page: http://www.ops.org/pe/sec.html
• PHYSICAL EDUCATION LINKS: http://www.geocities.com/EnchantedForest/Glade/3028/ped2.html
• Physical Education Links of Interest: http://www.mcps.k12.md.us/curriculum/physed/links.htm
• Physical Education Links on the Web: http://www.easyfunschool.com/article1310.html
• PE Links: http://it.stlawu.edu/~ekupiec/links.html
• Health and Physical Education Links: http://www.easyhomeschool.com/page1006.html
• PHYSICAL EDUCATION CURRICULUM: http://www.internet-finder.com/high-school-physical-education/
• PE Links: http://www.madison.k12.wi.us/tnl/phyed/links.htm
• Adapted Physical Education Links: http://schools.eastnet.ecu.edu/pitt/ayden/pesite10.htm
• Education World® : PE and Health Subject Center : PE: http://www.education-world.com/pe_health/pe.shtml
• Related Physical Education Links: http://www.seattleschools.org/area/physed/related_physical_education_links.xml
• PE Links: http://www.baglanit.org.uk/clphysed.htm
• Physical Education Links - MHRIC: http://www.mhric.org/edlinks/phys_ed.html
• PE Links: http://www.uncwil.edu/stuaff/career/Majors/physed.htm
• TKI - Health and Physical Education Community: http://www.tki.org.nz/e/health/
• Susan Physical Education Site: http://www.hccanet.org/patricks/resources.htm
• MADISON Physical Education Links: http://www.ncusd203.org/madison/Links/madison_pe_page.html
• PE Links: http://www.mtsd.k12.wi.us/MTSD/Lake_Shore/sports/LINKS.html
• HEALTH, NUTRITION AND PHYSICAL EDUCATION LINKS: http://home.gwi.net/brhs/health.html
• PE Links: http://www.inspiringteachers.com/classroom/pe/
• ECIS: PE Links: http://www.ecis.org/links/pe_links.htm
• Education Resources for Teachers: http://www.gradebook.org/other.html
• PE Links: http://www.education.man.ac.uk/pecrisis/links2.htm
• Physical Education Links for UK: http://www.teachercentre.com/tcpe.htm
• Goals 2000 Physical Education - Links: http://www2.drury.edu/goals2000hpe/links.html
• "How To Play" Sport's Links: http://www.howtoplay.com/other/links.html
• PE Links: http://www.teacheruniverse.com/tools/subject_links/subject_links_physed.html
• PE Links: http://k-6educators.about.com/cs/physicaleducation/index_2.htm
• Tracey's Physical Education Links: http://fog.ccsf.org/~tkobayas/links.shtml
• Recommended Links: PE: http://www.pea.uk.com/links.htm
• Great Physical Education Links: http://www.lkstevens.wednet.edu/mtpilchuck/classrooms/pe/pe_links.htm
• Electronic Resources for Physical Education: http://www.mhc.edu/library/e-resources/physicaleducation.htm
• KAHPERD: http://www.kahperd.org/9_resource/9_resource.htm
• Library -- Movement Science Web Sites: http://www.lib.wsc.ma.edu/movesci.htm
• KLB PE Links: http://www.klbschool.org.uk/links/pelink.htm
• NCAAHPERD: http://www.ncaahperd.org/resource.htm
• Professional Health Links: http://mahperd.securedata.net/health_links.html
• Teacher Web Link: http://www.frenship.k12.tx.us/casey/teacher_sites.htm
• HOWESPORTS: http://www.des.deerfield.ma.us/SPORTS/HOWESPORTS.html

• Historia, Principios y Fundamentos de la Educación Física: http://www.prtc.net/~auprt3/historiaedfis.htm.
• Educación Física e Historiografía: una mirada sobre textos claves para la historia de la disciplina: http://www.efdeportes.com/efd38/histor.htm
• History and Physical Education: http://schools.eastnet.ecu.edu/pitt/ayden/hist/history.html
• Historical Foundations of Physical Education and Sport: http://www.gsw.edu/~revans/2170historyf99.htm
• Historical Foundations of Physical Education and Sport: http://www.gsw.edu/~revans/2170historyf99.htm

• Filosofía y Epistemología: http://www.efdeportes.com/efd0/b-filo.htm
• Portela Guarin, H. (). La epistemología en la Educación Física: http://www.efdeportes.com/efd37/epistem1.htm
• Julian Alberto Salamanca (1998): http://www.geocities.com/Colosseum/Midfield/7289/motriz1.html

• Maestros en Educación Física: http://www.us.es/fccee/asignaturas/asignafisica.htm
• Prontuario: http://www.vsu.edu/hper/fdnpe.html
• Prontuario: http://spectrum.troyst.edu/~dance/HPR2251.htm
• Prontuario: http://www.clpccd.cc.ca.us/lpc/academics/course_outlines/PHED/PHED20.htm
• Prontuario: http://www.byuh.edu/courses/exs330/syllabus.htm
• Dr. Zuti--On Line Class Information, PHED 220 Introduction to Physical Education - Course Outline. PHED 220 - INTRODUCTION TO PHYSICAL EDUCATION - FALL 2001: http://www.runet.edu/~bzuti/220syl.html
• Prontuario: http://mccweb.mcc.cc.tx.us/syllabi/PHED/PHED1301.html
• Prontuario: http://www.runet.edu/~academic/colleges/cehd/phed/syllabi/phed220.html
• Prontuario: Foundations of Health & Physical Education. FALL 1999: http://wcuvax1.wcu.edu/~dgrube/pe312.html
• Prontuario: Foundations PE: http://www.humboldt.edu/~hpe/kins165.html

• Physical Education Lesson Plans Page 1: http://members.tripod.com/~pazz/lesson.html
• Physical Education Lesson Plans Page 2: http://www.geocities.com/Colosseum/3332/index.html
• Physical Education Lesson Plans: http://schools.eastnet.ecu.edu/pitt/ayden/physed8.htm
• Physical Education Lessons Plans: http://www.sports-media.org/Lesson.htm
• Lessons Plans for health and Physica Education: http://7-12educators.miningco.com/msub1plnihealthpe.htm

• Lecturas: Educación Física y Deportes - Revista Digital: http://www.efdeportes.com/
• Physical Educationn Digest: http://www.pedigest.com/
• ACC Area Sports Journal: http://www.accsports.com/

• American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance (AAHPERD): http://www.aahperd.org/
• American Academy of Kinesiology and Physical Education: http://www.aakpe.org/
• National Association for Physical Education in Higher Education: http://www.napehe.org/
• Association for Experiential Education: http://www.aee.org/
• International Paralympic Committee Home Page: http://www.paralympic.org/
• Asociación Española de Ciencias del deporte: http://cienciadeporte.ugr.es/ijsc.asp
• Asociación Argentina Entrenadores Personales: http://www.aentrenar.com/

• SPORTQuest: http://www.SPORTQuest.com/
• Metabase: Bibliografía en la Red: http://www.metabase.net/

      Barrow, H. M. & Brown, J. P. (1988). Man and Movement: Principles of Physical Education. Philadelphia: Lea & Febiger.

        Cheffers, J. & Ecaul, T. (1978). Introduction to Physical Education: Concepts of Human Movement. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc. 

         Dómenech Sepúlveda, L (2001). Historia y Pensamiento de la Educación Física y el Deporte. Rio Piedras, Puerto Rico: Publicaciones Gaviota.

      Freeman, W. H. (1982). Physical Education and Sports in a Changing Society. Minneapolis, Minnesota: Burgess Publishing Company.

        Hackensmith, C. W. (1966). History of  Physical Education. New York: Harper & Row, Publishers.

        Huyke, E. E. (1968). Los Deportes en Puerto Rico (Collecciones Puertorriqueñas). Sharon, Comnnecticut: Troutman Press.

        Lumpkin, A. (1986). Physical Education: A Contemporary Introduction. St. Louis: Times Mirror/Mosby College Publishing.

        Nixon, J. E. & Jewett, A. E. (1980). An Introduction to Physical Education (9na. ed.). Philadelphia: Saunders College Publishing.

        Paterson, A, & Hallberg, E. C. (Eds) (1967). Background Readings for Physical Education. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.

        Sambolin Alsina, L. F. (1979). Historia de la Educación Física y Deportes. San Germán, Puerto Rico: Imprenta Universidad Interamericana.

        Secco Ellauri, O., & Baridon, P. D. (1972). Historia Universal: Grecia (pp. 17-26, 51-75, 88-90). Buenos Aires: Editorial Kapelusz.

        Secco Ellauri, O., & Baridon, P. D. (1972). Historia Universal: Grecia (pp. 122, 58-63). Buenos Aires: Editorial Kapelusz.

       Seda, J. & Otero, E. (1978). Manual de Educación Física para las Escuelas Elementales de Puerto Rico. (Ed. Rev., pp. 1-4). Puerto Rico: Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Instrucción Pública. 

       Slusher, H. S., & Lockhart, A. S. (Eds.) (1970). Anthology of Contemporary Readings. Dubuque, Iowa: WM. C. Brown Company Publishers.

         Vázquez, B. (1989). La Educación Física en la Educación Básica (pp. 59-73). Madrid, España: Gymnos Editorial.

        Wuest, D. A., & Bucher, C. A. (1999). Foundations of Physical Education and Sports. Boston: WCB/McGraw-Hill. 

PROYECTOS Y FECHAS LÍMITES:

1. Las asignaciones y proyectos especiales deben ser entregados en la fecha establecida de lo contrario, por cada día de retraso se le restarán 10% al trabajo escrito.
2. Los trabajos escritos deben estar limpios y leíbles (preferiblemente a maquinilla). De no ser así, el trabajo puede ser devuelto o restado puntos.

1. En caso de una enfermedad prolongada, favor de comunicarse con su maestro o compañeros de clase para las asignaciones y/o exámenes.
2. Se repondrán exámenes solo a estudiantes con una excusa aceptable; el examen repuesto será diferente y con preguntas de discusión adicionales.
3. De copiarse un trabajo escrito o examen, podrá ser penalizado con un cero ("0").

1. Los estudiantes tienen 4 ausencias permitidas excusables (2 ausencias permitidas por cada crédito).
2. Por cada 3 ausencias adicionales de las permitidas, se reducirá una letra a la nota obtenida al finalizar el semestre.
3. Tres (3) tardanzas será equivalente a una (1) ausencia.
4. Se le cargará una tardanza en una clase a todo estudiante que llegue diez (10) minutos después de la hora que comienza la clase, sin excusa.

No se permite:
 
1. Fumar
2. Consumir bebidas alcohólicas
3. Hablar palabras malas
4. Comportarse indebidamente

Rev. 19 de enero de 2002